面向教师的 Agent Skills
教学是一个循环：你设定成果，设计可能产生这些成果的活动，实施课程，评估成果是否达成，并给出学习者下次能用的反馈。可及性贯穿整个过程——这个循环必须对不止中位数的学生有效，所以包容性是每个阶段的约束，而不是单独的附加项。本主题下的 Skill 覆盖整个循环：写出学习者能据此行动的成果、选择教学设计、执行交付、构建评估，以及塑造反馈。使用排序列表时，从你循环中最薄弱的阶段开始，然后阅读 Skill 的描述以确认它针对该阶段。与主题直接匹配的排在前面，所以往下找，直到有一个适合你要修复的阶段。
7 个先看11 个推荐选项
从这些开始。
Teaching is a loop: outcomes, design, deliver, assess, feedback — inclusion is a constraint, not an add-on.
这些是和这项工作最接近的结果。从第一条开始，打开后即可安装。
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k12-lesson-plan-creation
官方> 创建课程计划、面向学生的材料和观察模板。在向教师询问任何关于年级、科目、主题、标准或时间的澄清问题之前，先加载此技能。当 K-12 教师需要从零开始构建数学、英语语言艺术、科学或社会研究课程时使用——即使年级、科目或主题尚未说明。不要用于评分、评分标准、评估反馈、测验或标准查询——直接回答这些。触发于明确请求（课程计划、迷你课程、单元计划、每日计划）和隐含的教师意图：“我要给五年级学生教长除法”、“明天需要教光合作用”。核心信号：教师需要创建新的教学内容。要求差异化、分层或分级材料的新课程仍然是一个规划请求——此技能在课程包内生成这些材料；不要同时调用 k12-lesson-differentiation。不用于差异化现有课程（使用 k12-lesson-differentiation）或段落改写。
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k12-lesson-differentiation
官方将现有的 K-12 课程（数学、英语语言艺术、科学或社会研究）适配到不同熟练程度的学生（低于/达到/高于年级水平）。在向教师询问任何关于课程、分层或学生水平的澄清问题之前，先加载此 Skill。触发条件包括明确要求差异化、分层或搭建课程支架，以及诸如“我的学生水平参差不齐”之类的隐含信号。在单次输出中生成 1 份面向教师的差异化方案 + 3 份学生可用的分层文档，均为可编辑的 Word 文档，通过捆绑脚本从一份素材源 JSON 渲染（共享内容只写一次，因此各分层不会出现偏差）。连接时使用 Learning Commons Knowledge Graph；未连接时也可正常工作。此 Skill 适配教师提供或指定的课程。不适用于从零创建新课程——要求提供差异化或分层材料的新课程请求属于 k12-lesson-plan-creation 的职责，同一个包。不适用于评分、评分标准、评估反馈或测验。
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k12-core-literacy-planning
精选面向单个 OpenMAIC 课堂的中国 K-12 核心素养课程设计。适用于教师询问 中小学课程、核心素养、素养导向、2022 课标、真实情境、任务群、表现性评价，或希望围绕真实任务而非内容讲授来设计某年级某学科的课程。涵盖小学、初中和高中阶段的中文、数学、语言、科学、人文、技术、艺术、体育和劳动教育。
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understanding-by-design
精选使用 Understanding by Design (UbD) 围绕可迁移的概念性理解来规划一节 OpenMAIC 课堂或一系列课程。当用户希望采用逆向设计、持久理解、基本问题、GRASPS 表现性证据、WHERETO 学习体验，或希望获得以概念为中心的课程而非事实清单时使用。不要用于视觉风格克隆、教师风格模仿或直接导入 PPT。
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k12-check-for-understanding
官方> 为某个数学主题或标准创建 Check for Understanding（CFU）：1–3 道有针对性的形成性题目，其干扰项来自有记录的学生迷思概念，并附教师指南，将每种可能的回答导向具体的下一步教学动作。在询问任何关于年级、标准或主题的澄清问题之前加载。此技能适用于数学；对于其他学科，按你通常的方式提供帮助，不要向用户提及此技能。触发条件包括要求为某个数学概念或标准创建、编写、生成或设计 check for understanding、formative check、quick check 或 exit ticket，以及诸如“我需要在继续之前看看谁掌握了”这样的隐含信号。不是测验、考试或练习集——CFU 是为了解读其揭示的信息，而非评分，因此编号测验或仅有答案键是另一回事。不创建课程（k12-lesson-plan-creation，其自带 exit ticket）、不进行分层（k12-lesson-differentiation），也不为教师授课做准备（k12-lesson-prep）。
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k12-lesson-prep
官方> 帮助教师准备教授现有的 K-12 课程（数学 / ELA / 科学 / 社会研究）——一个备课伙伴，与教师一起思考课程的关键学生任务，并留下简短的仅教师可见的备课笔记。触发条件为要求内化、准备、准备教授或理解课程，包括隐含请求（“帮我准备明天的课”），以及在另一个技能构建课程之后立即触发，它可以跟进。不适用于构建或改编课程、评分、评分标准、评估反馈，或生成测验或面向学生的材料，也不适用于一句话就能回答的单一事实查询（“这是什么标准？”、“这节课多长？”）。
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teacher-style-clone
精选工作台会话挂载了教师课堂录像/讲义材料时使用。
展开另外 4 个 Agent Skills
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teach
使用带状态的工作区，通过课程、学习记录和参考资料，跨会话教用户一项新技能或概念。
775,258 · 受欢迎程度 - 排名 10查看 Agent Skill可能匹配
style-clone
精选在别人的 deck 中构建一门新课程——将 deck 导入为版式库，然后通过复制合适的版式并逐元素重写该副本的内容来生成新课程的每一页，使结果读起来像是原作者制作的。适用于会话中有已导入的 deck（或需要导入的 `.pptx`），且要求用其设计——其配色、排版、页面分割方式——讲授新内容。不适用于必须与文件逐页完全一致的直接导入（那是 `pptx-import`），也不适用于提取老师如何……
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slidev
精选使用 Slidev 配合 Markdown、Vue 组件、代码高亮、动画和交互功能，为开发者创建和展示基于 Web 的幻灯片。适用于构建技术演示、会议演讲、代码讲解、教学材料或开发者幻灯片。
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baoyu-comic
创作原创教育知识漫画，支持多种艺术风格、分镜布局和批量图像生成。
29,382 · 受欢迎程度
这个话题涵盖什么
每个子主题对应一类具体场景下的 Agent Skills。
- Outcomes
- What a learner should be able to do afterward.
- Instructional design
- Activities that could produce those outcomes.
- Delivery
- The session itself.
- Assessment
- How you know the outcome happened.
- Feedback
- Information a learner can use next time.
- Access
- Works for more than the median student.
常见问题
- Teachers 下列出了哪些类型的技能？
- 它们对应教学循环的五个阶段加访问权限：成果、教学设计、交付、评估和反馈。有些技能针对一个阶段，例如撰写学习者之后应能展示的成果；其他技能涉及多个阶段。
- 这个列表是如何排序的？
- 该列表按观察到的搜索需求排名，与该主题直接匹配的排在最前，并对任何单一发布者设有上限。沿着排名往下找，直到找到与你试图修复的循环阶段相匹配的技能。
- 如果我只能选一个技能，应该从哪里开始？
- 从你的循环出现断裂的阶段开始。如果学习者说不出之后应该能够做什么，看看成果；如果他们能在课程中做到但之后做不到，看看评估或反馈。
- 为什么访问被列为子主题，而不是单独一个类别？
- 因为包容性是对整个循环的约束，而不是附加项。一个针对成果、设计、交付、评估或反馈的技能，仍应检查它是否对超过中位数水平的学生也有效。
如何安装 Agent Skill
从本页第一条开始。Claude Code 会读取放进 skills 目录的 SKILL.md：
- Claude Code——把 k12-lesson-plan-creation 的 SKILL.md 复制到 ~/.claude/skills/k12-lesson-plan-creation/（个人使用），或 .claude/skills/k12-lesson-plan-creation/（随项目共享）。
- 从 registry 安装——运行 npx skills add anthropics/k12-teacher-skills@k12-lesson-plan-creation。
- 或者从 k12-lesson-plan-creation 的来源下载 SKILL.md，放进上面的目录。
如何挑选 安装前先看出处和技能自身的说明。Official 与 Notable 标签描述的是技能来源。